約翰·杜威（John Dewey，1859年10月20日－1952年6月1日），美國哲學家、教育家，實用主義的集大成者。如果說皮爾士創立了實用主義的方法，威廉·詹姆斯建立了實用主義的真理觀，那么，杜威則建造了實用主義的理論大廈。他的著作很多，涉及科學、藝術、宗教倫理、政治、教育、社會學、歷史學和經濟學諸方面，使實用主義成為美國特有的文化現象。

揚·阿姆斯·夸美紐斯Comenius，Johann Amos（捷克文:Jan Amos Komensky）（德文：Johann Amos Comenius）（波蘭文：Jan Amos Komeński）（匈牙利文：Comenius ámos János）（拉丁文：Iohannes Amos Comenius），生于1592年，死于1670年，是一位以捷克語為母語的摩拉維亞族人，捷克偉大的民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者，出身于一磨坊主家庭。他是公共教育最早的擁護者，其理念在他所著作的《大教學論》中提出。

陳獻章（1428年11月27日—1500年3月9日），字公甫，別號石齋，廣東新會（今江門市新會區）白沙里人，故又稱白沙先生，世稱為陳白沙。明代哲學家、教育家、書法家、詩人。廣東唯一一位從祀孔廟的大儒，是明代心學的奠基者。從陳獻章倡導涵養心性、靜養“端倪”之說開始，明代儒學實現了由理學向心學的轉變，成為儒學發展史上的一個重要轉折點。

陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙縣人，中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。1929年圣約翰大學授予他榮譽科學博士學位，表彰他為中國教育改造事業作出的貢獻。1945年當選中國民主同盟中央常委兼教育委員會主任委員，兼教育委員會主任委員。1946年7月25日上午，因長期勞累過度，不幸逝世于上海，享年55歲。

陳嘉庚（1874年10月21日——1961年8月12日），著名愛國華僑領袖、企業家、教育家、慈善家、社會活動家，福建省泉州府同安縣集美社（今福建廈門集美區）人。成長于鄭成功抗清復明故壘的陳嘉庚一生為辛亥革命、民族教育、抗日戰爭、解放戰爭、新中國的建設作出了卓越的貢獻。晚年的陳嘉庚，請人在鰲園刻錄“臺灣省全圖”，念念不忘國家統一。

嚴復（1854年1月8日—1921年10月27日），原名宗光，字又陵，后改名復，字幾道，漢族，福建侯官縣人，提出的“信、達、雅”的翻譯標準，對后世的翻譯工作產生了深遠影響。著名的翻譯家、教育家，新法家代表人物，中國近代史上向西方國家尋找真理的“先進的中國人”之一，近代極具影響力的資產階級啟蒙思想家。

陳鶴琴（1892年3月5日-1982年12月30日），浙江上虞人，是中國著名兒童教育家、兒童心理學家、教授，中國現代幼兒教育的奠基人。陳鶴琴一生主要從事于一系列開創性的幼兒教育研究與實踐，曾編寫幼稚園、小學課本及兒童課外讀物數十種，設計與推廣玩具、教具和幼稚團設備。陳鶴琴的著作有《家庭教育》、《兒童心理》等，被評為“中國現代兒童教育之父”、二十世紀中國最杰出的教育家。

張雪門（1891～1973），浙江鄞縣人，我國著名的學前教育專家，與我國的另一位著名學前教育專家陳鶴琴先生有“南陳北張”之稱。他以畢生的精力致力于幼稚教育，先后達60年。他的幼兒教育思想和實踐過去曾對中國，尤其是我國北方和臺灣產生過很大的影響。他的主要著作包括《幼稚園行政》、《兒童保育》、《幼稚教育》、《幼稚園課程活動中心》等。

張伯苓（1876.4.5-1951.2.23），原名壽春，字伯苓，后以其字行世，天津人，中國現代職業教育家，私立南開系列學校創辦者。西方戲劇以及奧運會的倡導者，被譽為“中國奧運第一人”。張伯苓把教育救國作為畢生信念，先后創辦南開中學、南開大學、南開女中、南開小學和重慶南開中學，接辦四川自貢蜀光中學，形成了著名的南開教育體系，為國家培養了包括周恩來在內的大批人才，被尊為“中國現代教育的一位創造者”。